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走進北京玉泉 展望阜南玉泉
文章來源: 本站原創  發布時間:2017-08-09  瀏覽:3413

  首先,非常感謝高校長給我們提供的這次寶貴的學習機會,也感謝高校長對我們的關心,能在百忙之中抽出時間來聽我們的匯報。時間過得真快,一轉眼來玉泉已經一周了。我們也由來之前對玉泉的憧憬,初見玉泉的新奇到今天的感動。

  讓我感動的是玉泉人的熱情,是玉泉學子的行為習慣和文明禮儀的養成教育,他們的一舉手,一投足,無不彰顯了我們中華民族應有的一種涵養。從他們身上我感受到老師們課堂內的嚴謹,課堂外的辛勤付出。從他們身上我也看到了希望,我們阜南玉泉小學的希望,我們中國教育未來的方向。

  首先,《玉泉語文》教材給我的第一印象是有深度,有廣度,側重于語文工具性。在內容編排上,每一單元的目標都很明確,幾篇課文都是相關的,老師只要精講1--2篇,孩子們就可以借助掌握的方法學習相關的內容。特別是古詩詞的編排,兩篇一組,對比閱讀,提高了孩子們的學習興趣和學習熱情,孩子們對雙泡圖的靈活運用,讓我看到了玉泉人的智慧。還有適用于不同題材課文的各種圖解也讓我很驚訝。我會把這些和我們當地的實際情況相結合,找到適合我們學生的教學方法。

  我是跟著五級部的張穎老師的,張老師給我的第一印象是和藹可親,平易近人,并且很干練。有張老師的悉心教導,我一定不虛此行,滿載而歸。

  張老師的每一節課都很認真,都是“授之以漁”而不是“授之以魚”,教給學生的是方法,而不是答案。在預習時,明確教給孩子應該怎樣預習,預習目標是什么。比如在教學《語文園地二》的“讀一讀,背一背”時,他就要求孩子查資料,找句子的“出處,意思,用法”。課堂上讓孩子討論交流,“知其然”,還要“知其所以然”。久而久之,孩子們便不由自主的養成了“樂學—會學—善學”的好習慣。

  張老師在教學“文海擷英”時,是讓孩子們自己做課件,鍛煉了孩子們的動手能力,適當的放手促進了孩子們的成長,也提升了他們的能力。張老師真正做到成為孩子學習活動的組織者和引導者。我會以張老師為榜樣,爭取做我們阜泉的優秀語文教師。

  張老師在教學《修鞋姑娘》也有自己獨特的方法,在教學第一課時時先提出朗讀要求,讓學生用不同的方式,并且及時給學生正音。在讓學生概括課文內容時也是先教給方法,然后讓學生分組討論,概括。讓我最為震撼的是第二課時的教學,先讓學生讀課題,再出示本節課的教學目標,孩子們明白了這節課我要干什么。然后出示自學提示:孩子們在相關段落找出,描寫人物的心理,神態,語言,動作的描寫,你由此想到了什么。孩子們就圍繞提示勾畫,批注相關內容,然后討論。學生討論時,他就對學生做相關指導。孩子們講得真好,有好多我都沒有想到,匯報期間,還有孩子做相關補充。孩子們還能將文中人物的語言有感情的分角色朗讀,孩子們讀的真好----,整節課環環相扣,結構緊湊。最后的總結也非常有針對性,學練結合,教給學生寫作文開頭和結尾的一般方法,讓學生去寫,學生興致勃勃,有話可說。

  當然也有很多我沒看到的,或者我無法用語言表述的地方。在以后的跟崗學習中,我會用心學,用心看,用心想,爭取把玉泉的教學方法,教學理念帶回家鄉,帶到阜南玉泉小學,讓我們的孩子也能更加幸福地成長。 —— 阜南縣玉泉小學  王俊華

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